Palavras-chave:
Formação de professores, PIBID, Educação Básica, Universidade, UFPA
Resumo
A presente obra resulta do aprofundamento e da sistematização de uma investigação dedicada a compreender as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação inicial de professores e para o fortalecimento das relações entre a universidade e a educação básica. Trata-se de um estudo que se inscreve no campo das políticas de formação docente, tomando como eixo analítico as mediações concretas produzidas no interior das práticas formativas desenvolvidas no contexto escolar. A problemática que orienta esta produção emerge da necessidade de compreender em que medida o PIBID se constitui como uma política capaz de tensionar os modelos tradicionais de formação docente, historicamente marcados pela dicotomia entre teoria e prática. Nesse sentido, busca-se analisar suas potencialidades e seus limites na constituição de experiências formativas que favoreçam a construção de uma formação crítica, bem como a consolidação de um diálogo mais orgânico entre universidade e escola básica.
DOI: https://doi.org/10.29327/5911725
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Biografia do Autor
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Carla Patrícia Gaia Pereira, PPGEDUC/UFPA
Mestra em Educação e Cultura, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Cultura (PPGEDUC), do Campus Universitário do Tocantins/Cametá, da Universidade Federal do Pará (UFPA). Possui especialização em Gestão e Planejamento da Educação e em Educação Inclusiva no Campo, ambas pela UFPA. É licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará e licenciada e bacharela em Educação Física pela Universidade do Estado do Pará (UEPA). Atua como professora efetiva da rede municipal de ensino de Cametá, Pará, desenvolvendo atividades na Educação de Jovens e Adultos (EJA), além de exercer a função de supervisora do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/UFPA). Sua trajetória acadêmica e profissional é marcada pelo compromisso com a educação pública, a formação de professores, a educação inclusiva e a promoção de práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento integral dos estudantes. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Universidade na Amazônia (GEPUA), desenvolvendo investigações voltadas às políticas educacionais, à formação docente e às questões relacionadas à educação amazônica, fortalecendo o diálogo entre universidade, escola e sociedade. Seus estudos e pesquisas concentram-se nas áreas de educação, inclusão escolar, formação docente, gestão educacional, alfabetização e educação do campo, buscando contribuir para a construção de uma educação mais humana, democrática e socialmente comprometida. Sua atuação integra ensino, pesquisa e extensão, reafirmando o papel da educação como instrumento de transformação social e fortalecimento da cidadania.
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Benilda Miranda Veloso Silva, PPGEDUC/UFPA
Doutora em Educação: Conhecimento e Inclusão Social, pela Universidade Federal de Minas Gerais (PPGE/FaE/UFMG) - 2023. Mestre em Comunicação, Linguagem e Cultura (2012), Especialista em Informática e Educação pela Universidade do Estado do Pará (2004), Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2003). Atualmente é docente da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Pará/Campus Universitário do Tocantins - Cametá. Docente do quadro na Pós-Graduação da Universidade Federal do Pará como Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Cultura (PPGEDUC-CUNTINS-UFPA). Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Organizadora do Livro: Tecnologias digitais na educação [livro eletrônico]: in(ex)clusão digital no contexto da Região do Baixo Tocantins. Atuou como Coordenadora Pedagógica da Rede Pública Estadual (SEDUC-PA) de 2008 - 2022. Professora Substituta da Universidade Federal do Pará- UFPA - Faculdade de Educação/FAED (2013- 2015 e 2018-2020). Atuou como Formadora do Ensino Superior PARFOR/FAED-CUNTINS (2013 -2019) e continua atuando no PARFOR/UNIFAP, desde 2022. Desenvolve pesquisas nas seguintes áreas: Didática e formação Docente, Prática Pedagógica, Educação, Tecnologia Educacionais, TICs na Amazônia, Educação a distância e Coordenação Pedagógica.
